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        职教课堂的真人做人爱动态视频新常态研究

        摘要:现代职业教育课堂真人做人爱动态视频存在很多问题,已引起了职教工作者的高度重视,真人做人爱动态视频形式逐渐从传统课堂发展到高效课堂、翻转课堂等。我国在职教课堂真人做人爱动态视频方面的改革正快速发展,比如,真人做人爱动态视频内容更新、真人做人爱动态视频手段信息化、真人做人爱动态视频评价即时化等,而跨界课堂、智慧课堂、生态课堂等已成为职教课堂的真人做人爱动态视频新常态。

        关键词:职业教育;翻转课堂;跨界课堂;智慧课堂

        一、传统课堂

        在学校教育工作中,课堂是学校教育的主渠道。传统课堂真人做人爱动态视频的本质是教师教、学生学,在固定时间内完成一定的真人做人爱动态视频任务。传统课堂真人做人爱动态视频模式属于讲解、接受型,教师服从于学校真人做人爱动态视频管理的要求,传授给学生已系统化了的科学知识。课堂上采用单向的信息传递方式,师生之间很少有主动的双向信息交流。传统课堂真人做人爱动态视频的优点,主要表现为教师对真人做人爱动态视频进度掌控有度,符合规范化的真人做人爱动态视频管理要求。其缺点是教师在课堂真人做人爱动态视频中占据主导地位,学生只能充当听众和配角,所有的真人做人爱动态视频活动都是为了完成真人做人爱动态视频任务。这种方式造成了课堂真人做人爱动态视频的沉闷乏味,学生厌学现象严重,又因课堂真人做人爱动态视频的进度是统一的,不利于因材施教。传统课堂真人做人爱动态视频一味地按照教材真人做人爱动态视频,既不能适应社会发展的需要,也跟不上时代前进的步伐。

        二、真人做人爱动态视频新常态

        (一)翻转课堂

        所谓翻转课堂,就是教师创建视频与学习资料,在学校特定真人做人爱动态视频平台上发布,学生通过手机或平板观看,提前自学,课堂上师生面对面交流和检验学习效果的一种真人做人爱动态视频形态。翻转课堂填补了教师作为唯一的知识传播者的缺憾。当实施这种方式时,学生就会意识到教师是在引导他们学习,而不是发布指令。教师的目标是使学生成为更好的学习者,帮助他们理解课程的内容和掌握相应的技能。随着互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用,翻转课堂真人做人爱动态视频模式成为可能。学生可以通过互联网使用优质的教育资源,不再单纯地依赖教师授课。师生之间可以多边互动,包括答疑解惑、知识运用等,从而达到更好的教育效果。翻转课堂呈现出鲜明的个性:真人做人爱动态视频视频短小精悍,真人做人爱动态视频信息清晰明确,重新建构学习流程,复习检测方便快捷。这种新型的教育真人做人爱动态视频形式,翻转了传统意义上的课堂真人做人爱动态视频模式,已成为现代教育真人做人爱动态视频中一种有效的真人做人爱动态视频模式。

        (二)跨界课堂

        跨界课堂是以跨界思维为指导的,促使跨界教育在真人做人爱动态视频过程中得以表现的集合,跨越自身定位、超越物理界限的跨界思维模式特别适用于职业教育。在跨界教育中,学校提供的平台很重要。教师抓好软件建设、跨界真人做人爱动态视频机制建设,学生自带终端设备,共同参与跨界课堂。跨界思维下的融合实践有两个重要案例――德国双元制(学校与企业之间的大跨界)与安徽铜陵铜都双语学校的人本跨界大课堂(校内师生、真人做人爱动态视频资料的重新组合式的跨界真人做人爱动态视频)。所谓双元制职业教育,就是整个培训过程是在工厂企业和国家的职业学校进行,并且这种教育模式以企业培训为主,企业中的实践与在职业学校中的理论真人做人爱动态视频密切结合。德国双元制职业教育举世瞩目并始终处于世界领先地位,是德国经济腾飞的秘密武器。同德国实行的职业教育双元制不同,以铜都双语学校为代表的人本跨界课堂,正在引领中国基础教育改革的方向。人本跨界课堂的核心内涵:第一,课堂是一个学习型共同体,即学生成长、发展和教师专业提高的共同体。第二,教育真人做人爱动态视频资源优化、利用最大化是跨界的宗旨。第三,在充分解放教师和相信学生的基础上实现课堂效益最大化。上述两例的跨界教育与跨界课堂,突出的是不同专业、职业的知识与技能的整合贯通,是新课堂的理想境界。教无定法、学无定法,课堂真人做人爱动态视频就要跨界思维,打破教室这个空间局限。新常态跨界课堂,以跨界思维引领教育,以跨界理念指导真人做人爱动态视频。

        (三)智慧课堂

        智慧课堂是以完善学生的人格成长,促进学生的智慧发展,提高学生的综合素质为目标的理想课堂。智慧课堂的最大特征是:教得睿智、学得优雅,由教材到学材的转变,由教师向导师的转换,由学知识到知应用、练能力的转变,由真人做人爱动态视频目标向学习目标的转变。课堂真人做人爱动态视频就是要超越知识教育、技能培养,从知识走向智慧,从培养“知识人”转为培养“智慧者”;用教育哲学指导和提升教育改革,引领教师和学生爱智慧、追求智慧。按照现代课程理念,智慧课堂要求在课堂真人做人爱动态视频中注重让学生“感受过程,习得规律,发展智慧”。以发展为主旨,能实施多维度、多元化、激励性的真人做人爱动态视频评价,而不是用批评和埋怨制造压抑。智慧是目标,更是过程、方法。掌握了智慧的方法,就可以智慧地工作、智慧地生活。

        (四)生态课堂

        生态课堂是以生命为教育的起点,以发展生命为教育的终点,充分发掘和调动生命个体应有的灵性,不断开发人的多元智慧,构建一种自然、和谐、开放、鲜活的课堂真人做人爱动态视频模式。在生态课堂真人做人爱动态视频中,教师要培养学生全面性、差异性、开放性、协调性、平衡性的意识,创设有生机、有生力、有生气、有生成、有生命价值的课堂情境,以理解、交往、互动等为真人做人爱动态视频路径。师生成为平等的对话者和探索者,生生成为学习的合作者,通过学习促进学生健康成长,促进教师专业发展,彰显师生生命价值。把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力,是一个十分重要的理念。生态课堂三类真人做人爱动态视频模式:第一,以教室为教育真人做人爱动态视频主阵地的第一课堂;第二,以学校为教育真人做人爱动态视频主阵地的第二课堂;第三,以社会为教育真人做人爱动态视频主阵地的第三课堂。构建生态课堂真人做人爱动态视频模式,就要树立大课堂观念,以第一课堂为主,以第二、第三课堂为辅,把三个课堂紧密地结合起来,从而达到培养学生的综合素质,促进学生全面发展的目的。

        三、发展策略

        (一)跨界融合

        翻转课堂关注学的先后问题,跨界课堂解决学的时空拓展,智慧课堂探索学习效率与效果,而生态课堂研究人的精神培养、人格养成。课堂是教师提升、学生成长的地方。教师教的都是有形的、显性的知识与技能,而对于无形的、隐性的精神素质等内容,必须跨界融合、重点养成。教育与培养隐性的职业素质、职业道德是难点,也是当前真人做人爱动态视频改变的热点。如何显现这个精神层面的能力、素质,是智慧课堂、生态课堂所重点关注的。跨界与融合,是未来的新常态。

        (二)顶层设计

        职教课堂的顶层设计,需要学校管理者以学校为平台,依托互联网思维,实行“互联网+”行动,对本校职业教育的专业设置、课程设计和课堂真人做人爱动态视频等统筹规划、全面梳理,提出创新性教育真人做人爱动态视频模式,并广泛应用。打造风格迥异的课室,是时代的要求,学校要突出专业特色,彰显课堂活力,抓住人才培养本质,创造品牌课程和学校。

        参考文献:

        [1]胡铁生.微课区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011,(10).

        作者:邬俊美 单位:河南省工业设计学校

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